美麗的加勒比海島國聖盧西亞人口不到20萬，卻先後產生了兩位諾貝爾獎得主，分別是1979年經濟學獎得主威廉·阿瑟·劉易斯；1992年文學獎得主德雷克·沃爾科特。什麼樣的教育讓不到20萬人口的聖盧西亞產生兩位諾貝爾獎得主?

 

1、諾貝爾經濟學獎

 

1979年經濟學獎得主威廉·阿瑟·劉易斯

 

威廉·阿瑟·劉易斯，1915年出生在聖盧西亞卡斯特里，他的雙親是來自安提瓜島的移民，他是家中五個孩子裡的老四，七歲那年父親去世，母親把孩子們撫養成人。1954年，劉易斯提出了無限過剩勞動力發展模式，那是一種從經濟結構上探討發展中國家經濟發展的理論模式，也被稱為“劉易斯模式”。

 

2、諾貝爾文學獎

 

1992年諾貝爾文學獎得主德里克•沃爾科特

 

德里克•沃爾科特（Derek Walcott，1930~1992），聖盧西亞詩人。被譽為20世紀加勒比海最優秀的英語詩人。主要作品有詩集《在綠夜裡》、《放逐及其它》、《海葡萄》、《海灣及其它》、《仲夏》、《歐莫如斯》等；劇作《猴山之夢》、《最後的狂歡節》等。獲獎理由：“因為一種具有巨大光能的詩歌寫作，而這種光能是用一種多元文化和介入產生出的歷史眼光維繫的。”

 

為什麼18萬人口的加勒比島國接連出現兩位諾貝爾獎得主？

 

秘密就是加勒比的擁有全球最先進的英聯邦教育模式。

 

英聯邦教育著重培養學生的綜合競爭力和創新力，被譽為“世界精英的搖籃”。聖盧西亞、安提瓜和巴布達、聖基茨與尼維斯、多米尼克、格林納達等為英聯邦英語國家，除了在當地可接受英聯邦義務教育的同時，加勒比英聯邦公民可以享受在英國、加拿大範圍內享受英聯邦學生的招生標準和學費標準的待遇。

教育重心

 

國產教育：重理論知識。特點：死記硬背，熟能生巧。學生每天要背大量的、統一的標準答案或反复做題，加深印象。其結果是理論基礎知識紮實，高智低能。

 

英聯邦教育：重邏輯思維。特點：獨立思考，有合理的觀點，不一定有標準答案。

 

課堂教學

 

國產教育： 填鴨式、灌輸式。老師一人滔滔不絕，學生聽講記筆記。

 

英聯邦教育：討論式、辯論式。學生可以分組討論各抒己見，學生之間辯論甚至和老師辯論。經常參與者可得到高分。這樣既鍛煉了學生的口才、也鍛煉了學生的思維和膽識。

 

課後作業

 

國產教育：重複作題，背誦統一答案，模擬考試，題庫訓練。

 

英聯邦教育：小組任務，課外閱讀，論文。需要學會課外主動查找信息和數據，為達到目標而嘗試各種方法，鍛煉解決問題的能力。不得抄襲。

 

考核方式

 

國產教育：重視分數，考試排名，一考定終身。

 

英聯邦教育：綜合成績包括出勤、作業、課堂發言、期中、期末各項百分比，期末成績只佔很少一部分。

 

素質培養

 

國產教育：也重視素質的培養。但是多局限於形式，起不到真正的作用。

英聯邦教育：提倡學生要有愛心，要為別人服務，提倡做義工、社會實踐。體育、音樂、藝術類課程也相當重視。

 

升學選擇

 

國產教育：中國學生大部分不了解各學科專業差異，高考報誌願時，不過是憑想像或聽別人介紹，盲目性比較強，容易後悔。填志願往往是押寶式，第一志願進不去，則被降到第二檔，許多優秀的學生，因為志願沒報好而遺憾終身。

英聯邦教育：可以同時申報若干個學校，可以同時錄取，自由選擇。專業轉換也有一定自由度，尊重學生個人發展意願。

 

教育是永恆的話題，為了讓孩子出類撥萃，與眾不同。教育投資是很關鍵的。古有孟母三遷，今有父母為孩子移民，良好的學習和生活環境在孩子快速成長的階段可謂是舉足輕重。毋庸置疑，移民是可以讓孩子從小直接接受西方優質教育的一種便捷高效的方式。

 

縱覽如今的移民項目，加勒比的安提瓜、聖盧西亞、多米尼克、格林納達、聖基茨等投資移民項目是不二選擇。一步到位拿全球免簽超130國家和地區的英聯邦國籍和護照，雙重身份，成為護照移民界中最高性價比。同時，子女可直接接受英聯邦教育，著重培養子女的綜合競爭力和創新力，走進“世界精英的搖籃”。